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王*萱,语文成绩从八十多分上升到93分
最新修改时间:2015-01-07 10:24:41   来源:   评论:0    点击:

学生姓名:王*

辅导老师:李媛萍

辅导内容:语文
 

一、 学生资料   

   *: 一个比较文静、听话的女孩。学习上比较认真,但是学习成绩一直徘徊在中等偏上,不够拔尖。在语文学习上,学习刻苦,但语文积累不够系统性,阅读题没有掌握很好的阅读技巧,作文上面,语言积累很不错、写作技巧还有待提高,语言平白无味。

 二、课前沟通

跟家长交流中得知,*萱平时很听话,学习上也很认真,能够按质按量的完成老师的作业,但是她学习思维比较死板,不会灵活变通,容易墨守成规,钻牛角尖,这在任何学科的学习上都是大忌,且大多以死记硬背为主,不会联系贯通;做题习惯上,有时粗心,有时审题不清楚。优点是,善于发现问题,乐观积极,不逃避问题,遇到错误能及时解决,学习主动性强,不怕累。

 

三、教学方式

1.针对基础、积累部分

    *萱现在是六年级,马上面临小升初,正是补短板的时候,因此她的基础问题虽然不大,但是绝对没有不重视的道理。但是由于*萱自身的努力,因此课内的字词和诗句基本没有问题。根据和家长的和对*萱语文卷子的分析,发现她唯一的问题也是让她忧心忡忡的地方是在课外诗词谚语的积累以及课外的阅读上。因此,每次课上最先的十分钟到十五分钟我都会给她做一个课外知识的普及,内容包括:分类的古诗词、谚语、歇后语、四大名著、趣味语文等等。为了让她更容易接受,我还会在讲解有些诗词或者人物的时候加入诗人有趣的故事和描写诗境来增加她的记忆点。并且由于在之后的巩固练习和阅读题中有涉及到综合积累的,我都会适当加以延伸,十节课下来,效果不错,目前她已经基本掌握了大部分小升初课外常考知识点。我深知在课堂上宝贵的六十分钟是不能完全给她用来延展课外知识的,关键是她平时积累习惯的养成,因此每次回去都会布置三到四面的基础知识和课外知识的记背的作业,她都完成得很好!

 

2.针对阅读

    在阅读上我很总结了自己的教学方法,尤其是针对考场做题。对于*萱的阅读,我不担心她漏了细节,因为基本的做题方法她都懂,并且用得很好,唯一的扣分点就在于,她的思维与出题人的意图有偏差,并且在总结答案的时候答题模式还用得不够灵活,语言表达欠精练。针对*萱的阅读基础,我做了相应的主题,具体如下:体会词语的感情色彩、联系上下文理解语句、理解含义深刻的句子、归纳段意、揣摩文章表达顺序、给文章列小标题、体会作者的感情色等方面来训练她在做题思维上的方向感,并不断复习坐阅读的各种习惯。

 

3.针对作文

虽然说 “兴趣是最好的老师”,但苦功夫也是必不可缺的,针对*萱这样的学生,她容易接受的学习是接受现成的知识,并且作文中缺少修饰的语词和段落。因此每节课给她“恶补”优美段落是我们必须做的功课,在每一次分析完优美段落之后,我都会让她自己改编或者联想怎样运用到哪些作文题目中去,让她更好消化,并快速成为自己的知识储备。

分作文体裁带着她训练了不同体裁的作文怎样写出文采来,如:写人作文中的外貌描写、动作描写等(后来她用在了考场作文中,取得了很高的分数,作文马上就不一样了。)、叙事作文中的环境描写,以记背优美句段为主,然后立刻练习、排比句和比喻句的训练。

让学生自觉主动地学习,这是学习语文的关键。课堂时间毕竟有限,这必须靠生活点滴积累。在教学过程中有的孩子读书能力差,这就无形地成为学习语文的障碍,所以读书能力的培养势在必行。在教学中,我很重视阅读思维的培养,并时刻注意培养孩子的语言表达能力。我会要求*萱按我们学习进度,每周看同类书籍并找出好词好句摘抄出来作为家庭作业。理解能力、写作能力是一种语文素养,需要孩子长期的坚持,对此,我根据瑞琪的爱好,布置她每周回去翻看报纸,并在下节课向我口述她感兴趣的新闻和她的看法。

4.学习习惯

 

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。在教学中,我特别注重培养*萱以下几个方面的习惯。

1、口头表达的能力。

2、精准的书面用词习惯。

3、阅读时边读边思考的习惯。

4、做题时联想记忆的习惯。
5、正确评价常见主题好现象的习惯。
6、课外阅读的习惯。

四、教学反馈

    *萱对语文中的薄弱环节开始有了信心,并且逐渐找到了适合自己的方法,感到很开心。语文成绩也有了明显的提升从原来的八十多分上升到九十三分,名次也有了提高。

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