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贺*鹏,连学校语文老师都说写得真棒!
最新修改时间:2015-01-07 10:12:42   来源:   评论:0    点击:

辅导老师:郑兴

 学生:贺*  

 辅导科目:语文

 辅导年级:五年级

 

学生基本情况及辅导前主要问题:

*总的来说属于性格开朗的学生,爱笑,好发言,但语文成绩不够理想,数次考试成绩都在85分左右徘徊,甚至有次考试只得72分。通过平时的接触和对他作业试卷的分析,我总结出他的问题主要集中在下面几个方面:

 1、字词基本功薄弱。这是他很明显的缺陷,这种缺陷并不是表现在他有多少字不会写,而是表现在他在写作业或者考试的过程中经常写漏字、写错字、写别字。在作文中更是明显,明明可以写对的一句话,经常无端端漏字,写别字,导致无故失分,这说明了他比较粗心,容易毛躁。

2、句型基本功薄弱,这点主要表现在写作文时经常写病句或者语句不通,这和上面字词一样共同说明了贺鹏的语文基本功比较薄弱。

3、阅读方面答题语言不规范,理解不到位。

4、作文方面除了上面说的字词句的问题,还有就是内容单调不生动,语句逻辑混乱,详略不得当等。

5、阅读面很窄,语文常识积累不够。许多五年级学生应该熟知的成语、文学常识、或难一点的词语贺鹏经常闻所未闻,除此之外他也很少阅读课外文学读物,这可能导致了他的整体语文能力不强的一个原因。

 

教学实践与应对策略:

1、因为贺*鹏的语文问题比较多,而我们上课的时间又比较少,想要在每周两个小时的课堂中把上面那些问题全部解决几乎是不可能的也没有必要,在跟家长协商后我决定把重心放在阅读与作文上,因为这两块讲求方法,需要老师手把手教学;但是基础知识也不是完全不管,一方面我会在讲作文的时候加以巩固,另一方面,我会和家长保持密切联系让家长在家里去辅导贺鹏的字词句,我会不定时打电话过去跟进(当然,你最好和家长商量一套提高字词基本功的切实可行的办法,让他好去实行;还有这是一个长期过程,一定要每周跟进,不然学生家长不久就会忘记)。

2、阅读方面,我不会跟他讲太多的方法,一个记不住,就算记住了也不会应用。我会反复跟他讲几个最有用的策略,比如“找原文的方法”,“概括的方法”,“理解重点语句的方法”,讲完之后手把手叫他操练,一定要把学过的知识反复运用,事实证明,少而精的学习更有用。

3、作文方面,我比较注重实践,作文跟阅读一样,道理讲得再多不会用还是白搭,所以我在讲完方法之后要求贺*鹏一定要先按我的要求写,不然打回去重写。负责你讲了一大推方法,他写起来还是自己以前那一套,那你等于白讲,所以一定要把你讲的让他认真地付诸实践。

其次,跟阅读一样,我不会跟他讲过多的方法,只会反复强调几个最重要的原则与方法,比如我的学生已经脱口而出我的“骨肉相连”法,在他们能运用自如之后再扩展其他的方法,不要太过于贪心,总而言之一句话,一定要让他们学以致用,能用才是王道。

最后,在各个环节中,我最重视的就是修改作文这一块,因为这是最能发现问题,也最能解决问题的环节。在改的过程中,我会逐字逐句逐段地极其详细地和他面对面批改(一定要面对面,这就是一对一的最大的优势所在),并且在他写的不够好的地方告诉他:“如果这句或这段让老师写的话,我会这样写。。。”然后马上口述一段预案,让他知道好的文章到底是什么样子的,自己的文章和它们的差距在哪,这对他们作文的提升有很大的帮助。

最后,针对课外阅读的,我采取的办法是让贺*鹏每天晚上当着爸爸的面读一到两篇《读者》,先不求多,把这个好好坚持下去肯定会有用的。

 

学习效果:

基础知识方面因为一方面不是我主要抓的重点,另一方面他的坏毛病已经根生蒂固,所以漏字错别字的现象还是存在,但是病句和语句不通的毛病已经好了很多。不过我相信,只要家长配合辅导,并且他自身有意识去改,一定会有质的提高。

阅读方面有关理解的题目扣分率大大减少,最重要的是每见一题都会有意识地去文中找答案,这很好。

作文是贺*鹏进步最明显的部分,他以前作文最大的毛病是语言不生动,很少语言、心理、动作、外貌描写;句语句之间逻辑混乱,表述不清晰;详略不得当。现在的作文一次比一次好,写事的文章能主动并且能用好语言、动作、心理、外貌描写,生动得多;读后感和启示能严格按照我讲的五个步骤分析地详实有理有据,最近的一篇读后感还得到了语文老师的单独表扬。

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